Tuần 1 .
Tiết 1,2 .

I / Mục tiêu bài học :
Giúp hs :
Thấy được vẻ đẹp trong phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại ,dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị .
Từ lòng kính yêu , tự hào về Bác . HS có ý thức tu dưỡng học tập , rèn luyện theo gương Bác.
Bước đầu có ý niệm vềø văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận .
II / Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :
Giáo viên : Những mẩu chuyện về HCM
Học sinh : Chuẩn bị bài
III / Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học .
1 / Ổn định tổ chức :
Kiểm tra sĩ số :
2 / Kiểm tra bài cũ :
Giáo viên nhắc lại kiến thức cũ về văn bản thuyết minh .
3 / Giới thiệu bài mới :
Cuộc sống hiện đại đang từng ngày từng giờ lôi kéo , làm thế nào để có thể hội nhập với thế giới mà vẫn bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc . Tấm gương về nhà văn hoá lỗi lạc HCM ở thế kỷ xx là bài học cho các em .
Giáo viên ghi tựa lên bảng .


Hoạt động của thầy – trò
Nội dung


Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung về tác giả tác phẩm .
GV: Giới thiệu sơ lược về tác giả .
GV ? Xuất xứ tác phẩm có gì đáng chú ý ?
GV :Hướng dẩn HS đọc , giọng khúc chiết mạch lạc , thể hiện niềm tôn kính chủ tịch HCM.
HS: Đọc theo hướng dẫn.
GV? Nêu đại ý của văn bản.
GV? Văn bản có thể chia làm mấy phần?
HS: Phân chia, giáo viên nhận xét.




Hoạt động 2 : Hướng dẫn phân tích phần 1 .
GV : Cho HS đọc lại phần 1 .
GV ? –Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM trong hoàn cảnh nào ?
HS : Suy nghĩ độc lập , trả lời .
GV : nhấn mạnh hoàn cảnh bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước :




Năm 1911 rời bến Nhà Rồng đi qua nhiều nước trên thế giới . Thăm và ở nhiều nước .
GV ? – HCM đã làm cách nào để được vốn tri
thức văn hoá nhân loại ?
HS : Thảo luận nhóm , trình bày kết quả .
GV ? – Chìa khoá mở ra kho tri thức của nhân loại là gì ? Động lực nào giúp Người có được những tri thức ấy ? Tìm ví dụ minh hoạ .
HS : Dựa vào văn bản tìm dẫn chứng .
GV ? Qua đó em hiểu gì về phảm chất HCM ?
HS : Thảo luận nhóm .
GV ? Kết quả : HCM có vốn tri thức nhân loại như thế nào ? theo phương hướng nào ?
GV ? Theo em ,điều kì diệu nhất tạo nên phẩm chất HCM là gì ?
GV ? Câu văn nào trong văn bản nói rõ điều đó? Vai trò của nó như thế nào ?

Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh nhận xét về câu văn cuối đoạn .
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh phân tích phần2.
Gv : cho học sinh đọc phần 2 .
GV ? Phần văn bản nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác .
Hs : Bác làm chủ tịch nước .
GV ? Trình bày những nét đẹp trong lối sống HCM, tác giả tập trung vào những khía cạnh nào ? Phương diện nào ?
Hs : Ba phương diện: Nơi ở, trang phục, ăn uống .
GV ? Trang phục của Bác theo cảm nhận của em như thế nào ?
GV ? Việc ăn uống của Bác diễn ra như thế nào ? Cảm nhận của em về những bữa ăn đó ?
Hs Thảo luận nhóm , ghi kết quả . Gv nhận xét .
GV? Qua đó em cảm nhận đượcgì trong lối sống của HCM ?
GV ? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào nêu bật lối sống giản dị của Bác ?
Hs : đọc lại đoạn “Và người sống ở đó …hết”
Gv ? Tg so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi- vị anh hùng dân tộc thế kỷ XV .Theo em điểm giống và khác nhau giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết như thế nào ?
Hs: Thảo luận nhóm, ghi kết quả .Gv nhấn mạnh :
Giống : giản dị ,thanh cao .
Khác : Bác gắn bó sẻ chia gian khổ khó khăn cùng nhân dân .
Hoạt động 5: Ứng dụng liên hệ bài học .
Gv ? Cuộc sống hiện đại, xét về phương diện văn hoá trong thời