Tuần 10 Ngày dạy: 3/11
Tiết 46:
Chính Hữu
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp học sinh:
+ Cảm nhận được vẻ đẹp chân thực, giản dị của tình đồng chí, đồng đội và hình ảnh người lính cách mạng được thể hiện trong bài thơ.
+ Nắm được đặc sắc nghệ thuật của bài thơ, chi tiết chân thật, hình ảnh gợi cảm và cố đúc giàu ý nghĩa biểu tượng.
+ Rèn năng lực cảm thụ, phân tích các chi tiết nghệ thuật, các hình trong một tác phẩm thơ giàu cảm hứng hiện thực mà không thiếu sức bay bỗng
II. CHUẨN BỊ:
- GV: Tập thơ đầu súng trăng treo, ảnh chân dung Chính Hữu, Tâm sự của Chính Hữu về bài thơ Đồng chí.
- HS: Đọc, soạn bài theo câu hỏi sgk
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. Kiểm tra bài cũ(5 ph): Đọc thuộc lòng đoạn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga. Phân tích các nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga, quan niệm anh hùng của Nguyễn Đình Chiểu qua nhân vật Vân Tiên.(3 học sinh)
2. Bài mới (1 ph): Từ sau cách mạng Tháng Tám năm 1945, trong dòng văn học Việt Nam xuất hiện một đề tài mới: Tình đồng chí, đồng đội của người chiến sĩ cách mạng – anh bộ đội cụ Hồ. Chính Hữu là một trong những nhà thơ đầu tiên đóng góp thành công vào đề tài này bằng bài thơ đặc sắc: Đồng chí.
3.Hoạt động dạy- học:
Hoạt động của thầy
Ghi bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, bố cục: GV: Cho biết vài nét về tác gia?
GV: Bài thơ được Chính Hữu viết trong hoàn cảnh nào?
? Nêu những hiểu biết của em về tình hình đất nước ta năm 1948.
HS: Pháp dùng chính sách “Dùng người Việt trị người Việt”, “Lấy chiến tranh nuôi chiến tranh”
Ta: Thực hiện phương châm đánh lâu dài…
HS: Đọc nhịp chậm, diễn tả tình cảm…
GV: Bài thơ có thể chia làm mấy phần?(các em hãy cho biết bài thơ có thể phân đoạn dựa trên mạch cảm xúc như thế nào?)
Hoạt động 2: Phân tích vẻ đẹp của tình đồng chí được thể hiện trong bài thơ.
GV: Sáu câu đầu nói về cơ sở hình thành tình đồng chí của những người lính cách mạng .Các em hãy cho biết cơ sở ấy là gì.(Quê hương của hai người lính)
+ Chú ý đến cách nói sóng đôi
GV: Cách sắp xếp các từ: Anh –Tôi; Anh với tôi có tác dụng biểu hiện tình cảm như thế nào?
HS:Tương đồng về cảnh ngộ, tập hợp trong quân đội trở thành thân quen.(như một sự kết dính và hình thành tình cảm lớn)
GV: Tìm những chi tiết hình ảnh thể hiện được tình đồng chí keo sơn gắn bó?
HS: Súng bên súng…
Đêm rét chung…
Thảo luận:Em có nhận xét gì về vai trò và tác dụng của câu thơ thứ 7?
- Hai tiếng Đồng chí và dấu (!)( tạo một nốt nhấn vui vang lên như một sự phát hiện, một lời khẳng định. Tạo sự liên kết giữa đoạn 1-2, có giá trị khái quát cao: Khắc họa tình đồng chí, một tình cảm mới mẻ nhưng không phải xa lạ nơi những người lính cách mạng thời chống Pháp.
GV: Nếu như sáu câu thơ đầu là cội nguồn của tình đồng chí thì mười câu thơ kế tiếp là những biểu hiện cụ thể và cảm động của tình đồng chí nơi những anh Bộ đội Cụ Hồ.
Các em hãy đọc 10 câu thơ tiếp theo và cho biết tác giả đã viết tiếp những gì về tình đồng chí?
? Ba câu thơ: “Ruộng nương…ra lính” gợi cho em thấy biểu hiện gì của tình đồng chí? Từ “mặc kệ” có phải người lính rất vô tâm, vô tình, vô trách nhiệm với gia đình? Ý kiến của em?
HS: Căn nhà không còn cách nào chống chọi với thiên nhiên; sự hi sinh dứt khoát ra đi đánh giặc.
GV: Cuộc sống của các anh trong quân ngũ có nét nào giống như thời kì ở nhà? Những biểu hiện cụ thể?
HS: áo rách vai, quần vá, chân không giầy.
GV: Nhận xét đặc điểm cấu trúc trong các câu thơ và hình ảnh ở đoạn thơ này?
HS: Câu thơ đối ứng nhau (Từng cặp hoặc trong câu)( diễn tả được sự gắn bó, chia sẻ, giống nhau mọi cảnh ngộ.
Thảo luận: Hình ảnh “thương nhau tay nắm lấy bàn tay “gợi cho em suy nghĩ gì về tình đồng chí.