Tuần 14 Ngày dạy: 29/11 Tiết 66-67:

Nguyễn Thành Long
I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.
Giúp HS:
- Cảm nhận được vẻ đẹp bình dị của các nhân vật trong truyện, nhất là nhân vật anh thanh niên. Từ đó, thấu hiểu ý nghĩa tư tưởng của truyện: công việc đem lại ý nghĩa, niềm vui cho con người.
- Biết phân tích những điểm đặc sắc trong nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống, miêu tả nhân vật từ nhiều điểm nhìn, kết hợp tự sự và trữ tình.
- Giáo dục HS lòng yêu thương những con người lao động thầm lặng và bản thân yêu thích lao động.
- Rèn kĩ năng đọc, kể chuyện giàu chất trữ tình.
II-CHUẨN BỊ:
- HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
- GV: Chân dung tác giả Nguyễn Thành Long, tranh ảnh về Sa Pa.
III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1. Kiểm tra bài cũ: - Trình bày tiểu sử Kim Lân.
- Nhân vật ông Hai gợi cho em suy nghĩ gì về người nông dân Việt nam trong kháng chiến chống Pháp?
2. Giới thiệu bài: Trong cuộc sống có những lúc tưởng chừng như lặng lẽ, âm thầm nhưng thực ra luôn sôi động. Qua “Lặng lẽ Sa Pa”, Nguyễn Thành Long muốn đề cập đến những con người miệt mài lao động khoa học rất âm thầm mà khẩn trương vì lợi ích của đất nước và vì cuộc sống của con người.
3. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
Hoạt động của GV-HS
Nội dung

* Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đọc, tìm hiểu bố cục.
HS: Tìm hiểu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác.



GV: Hướng dẫn đọc: chậm, cảm xúc lắng sâu; Kết hợp kể tóm tắt với đọc.
? Hãy nhận xét về cốt truyện và tình huống cơ bản trong “Lặng lẽ Sa Pa”. Tác phẩm này, theo lời tác giả là “một bức chân dung”, đó là bức chân dung của nhân vật nào trong truyện ?
HS: Cốt truyện đơn giản, kể lại cuộc gặp gỡ giữa ông họa sĩ già, cô kĩ sư và anh thanh niên làm công tác khí tượng trên đỉnh Yên Sơn trong chuyến đi nghỉ trước khi về hưu của ông họa sĩ.
GV: Kiểm tra vài từ trong chú thích SGK.
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Điểm nhìn trần thuật được đặt vào nhân vật nào? Tác dụng của lối kể này?
HS: - Ngôi kể thứ 3
- Điểm nhìn trần thuật: ông họa sĩ
- Tác dụng: câu chuyện có vẻ đẹp chân thực, khách quan.
GV: Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung?
* Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết tác phẩm.
GV: Anh thanh niên có điểm gì độc đáo?
HS: Anh dần hiện ra từ đối thoại, suy nghĩ của các nhân vật khác trong cuộc gặp gỡ chốc lát.
GV: Hoàn cảnh sống, công tác của anh như thế nào?
? Công việc của anh làm gì? Công việc đó giúp ích gì cho mọi người?
? Hàng ngày anh làm việc vào những giờ nào? Thời tiết ra sao?
? Anh thanh niên quen với bác lái xe trong trường hợp nào?
? Mặc dù sống một mình nhưng anh có cảm thấy cô đơn không? Cái gì đã giúp anh vượt qua được hoàn cảnh ấy?
? Anh có cách vượt khó và suy nghĩ như thế nào về công việc?
? Suy nghĩ này của anh cho thấy anh là người như thế nào?
? Vì sao anh sống một mình nhưng không cảm thấy cô đơn buồn tẻ?
? Xung quanh còn có gì nữa để làm đẹp cho cuộc sống và tính cách nhân vật?
? Theo em, nét đẹp đáng chú ý nhất ở nhân vật này là gì ? Nhận xét về quan hệ của anh với mọi người? Điều đó có ý nghĩa gì? (Thảo luận).
HS: Tìm chi tiết: mời khách lên nhà, tặng hoa cho cô gái, nhắc cô quên khăn, tặng làn trứng nhưng lại không tiễn đưa với lí do đến giờ lên ốp… ( Là sự cởi mở, chân tình, ân cần chu đáo và rất khiêm tốn. Tác giả đã phác họa chân dung nhân vật chính với những nét đẹp về tinh thần, tình cảm, cách sống và những suy nghĩ về cuộc sống, về ý nghĩa của công việc Tiêu biểu cho lớp người lao động trẻ.
GV: Nhận xét nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật?
HS: Cuộc gặp gỡ ngắn ngủi, nhân vật tự bộc bạch tự nhiên những nét đẹp tính cách, tâm hồn, tình cảm